CONDOTTA ED ETICA

I logopedisti devono considerare età, sesso, etnia, genere, razza, lingua e così via per rimanere culturalmente competenti. Anche la neurodivergenza dovrebbe essere riconosciuta come una cultura/gruppo di persone altrettanto valida.  Secondo gli Standard di condotta, prestazioni ed etica dell'HCPC e gli Standard di competenza per logopedisti, dobbiamo:

  • "Adattare la nostra pratica per soddisfare le esigenze di diversi gruppi e individui"

  • "Non discriminare utenti del servizio, badanti e colleghi"

  • "Sfida la discriminazione"

  • "Siate consapevoli dell'impatto della cultura, dell'uguaglianza e della diversità sulla pratica"

  • "Essere in grado di praticare in modo non discriminatorio"

  • "Devi sfidare i colleghi se pensi che stiano discriminando gli utenti del servizio"

  • "Devi ascoltare gli utenti del servizio e gli accompagnatori e tenere conto dei loro bisogni e desideri"

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health and care professions council in blue font against white background
A hand holding up a cardboard sign saying "equality in diversity"

S o perché ci cerchiamo e facciamo i bambini autistici si inseriscono nel mondo sociale neurotipico e dettare come dovrebbero comportarsi?  Sarebbe discriminatorio dire che una persona di un'altra cultura comunica in modo "sbagliato" o si veste in modo "strano". Non ci aspetteremmo che uno scozzese parli come uno di Londra. Non ci aspetteremmo che una persona ebrea adotti credenze diverse per allinearsi con un'altra religione.

 

Allora perché ci aspettiamo che le persone autistiche si comportino come persone neurotipiche? Mira a sopprimere e normalizzare i bambini autistici perché non si adattano ai modi tipici di conformarsi. Questa è discriminazione.

Common responses when neurodivergent people challenge society's ableist narratives

  • "Questi bambini devono imparare come adattarsi alla società"

  • "Il resto di noi deve farlo e conformarsi, perché sono diversi"

  • "Ma sono così vulnerabili"

  • "Se [inseriscono un comportamento] in pubblico, verranno osservati e vittime di bullismo"

  • "Finiranno senza amici"

  • "Come faranno a trovare un lavoro?"

  • "Devono imparare ciò che è appropriato"

  • "Dobbiamo insegnare loro le competenze per funzionare"

  • "Se non insegniamo queste abilità, non faranno fronte alle esigenze della vita"

  • "Come faranno a sopravvivere nel mondo reale?"

  • "Nella comunità le altre persone non accetteranno il loro comportamento"

  • "Fare questo consentirà loro di avere una vita appagante"

  • "Li aiutiamo a vivere in modo indipendente"

  • "Se non insegniamo la desensibilizzazione, la loro sensibilità non farà che peggiorare: indossare protezioni per le orecchie in pubblico inviterebbe a prendere in giro"

The "bandwagon" logical fallacy

Assumes something is true (or right, or good) because other people agree with it.

The "slippery slope" logical fallacy

Moving from a seemingly benign premise or starting point and working through a number of steps to an improbable, ridiculous outcome

Drawing of a hand and arm holding up a torch with a flame at the top

I logopedisti svolgono ancora un ruolo importante. 

Non è che non insegniamo abilità per l'indipendenza e per affrontare la vita quotidiana, gestire le persone nella comunità,  come difendersi. Possiamo assolutamente insegnare abilità. Vogliamo ancora che i nostri figli/adolescenti sviluppino capacità di difesa di sé e autostima in modo che possano condurre una vita appagante.

 

Vogliamo che comunichino le loro esigenze. Vogliamo che sappiano come gestire quando le cose vanno male, come affrontare il cambiamento, come possono stare al sicuro, come possono leggere un orario degli autobus, come accedere al lavoro. Se hanno difficoltà con determinate aree di comunicazione che stanno causando loro frustrazione (linguaggio, inferenza, livelli vuoti) allora ovviamente possiamo lavorarci sopra. 

 

MA si tratta di COME e PERCHÉ lo facciamo. Riguarda il nostro approccio. Si tratta di farlo rispettando le esperienze autistiche.